浅谈高校辅导员开展思政教育“进网络”的几点思考
艺术与传媒学院 杨喻
高校辅导员是大学生是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。互联网的快速发展对思想政治教育提出了新要求，辅导员开展网络思政教育有很强的必然性，根据教育部43号令，网络思想政治教育已经明确写入辅导员的主要工作职责。辅导员应顺应时代发展开展网络思想政治教育工作，从工作内容和工作形式深入思考，切实推进大学生网络思想政治教育工作。
一、辅导员开展网络思政教育的必然性和迫切性
根据2017年1月中国互联网信息中心发布的《第39次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2016年12月底，我国网民达到7.31亿，其中20-29岁网民占比最高，达到了30.3%，可见，高校学生是全国网民中非常重要的群体。在新型冠状病毒性肺炎爆发期间依托互联网开展教育教学工作，“停课不停学”的活动在全国范围内掀起热潮，这个群体的数量无疑更是激增。
作为高校辅导员，面对我们的学生群体，目前已经由90后转变为00后，为尽量缩短老师与学生的“代沟”，我们要不断更新思想，开拓眼界去了解他们的世界。00后的大学生，他们有思想有个性，对话语权的要求较高，活跃在网络平台的第一线。你是否也曾有过在朋友圈刷到“我方了”、“酸了”、“柠檬精”等等之类的网络用语？还有每次看到学生发“吃鸡”的截图，因为通关升级的开心，讲到某一个游戏人物的时候你是否知道呢？再到后来的网络用语简写缩写如“SK”、“DBQ”、“SSFD”等等，你是否会一头雾水去向度娘求助呢？
高校辅导员工作在思政教育的第一线，必须及时有效并且广泛的开展相应工作，把握学生动态，积极正向引导，做好大学生的人生导师。另一方面，高校辅导员的工作性质决定了辅导员完全有能力运用更加灵活的网络方式将日常思政工作与网络结合起来，有针对性的解决学生面临的实际问题，同时能够避免传统教育模式的说教印象。
辅导员开展网络思政教育面临的困难
教育模式的转变
传统思想政治教育模式主要以主题班会、个别谈话等形式通过文字、视频、案例等内容向学生传递或灌输理念和思想，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而面对“00后”，讲求个性，对于通过大会等形式开展的活动漠不关心，同时由于场地等的限制导致学生会认为思政教育枯燥和乏味。而在互联网高速发展的当下，学生获取信息、资源的渠道更加广泛，国外价值理念更是冲击着当代学生的思想。在这样的背景下，高校辅导员不得不也必须转变教育方式，探索新模式，以期能够更加有针对性地开展学生思政工作，增强工作的吸引力和感染力。
2、对辅导员职业能力的挑战
当前社会思潮复杂，学生面临的思潮冲击较大，互联网信息混杂，高校学生的分辨力和判断力较弱，容易导致大学生产生不良的意识形态，甚至影响大学生的身心健康，这无疑对给高校思想教育工作提出了新的挑战和要求，在一定程度上增加了大学生思想政治教育工作的难度。
辅导员开展思政教育“进网络”的有效措施
同院系辅导员之间相互配合，选择正确的网络思想政治教育内容
面对网络上内容的真假，去伪存真，分工协助，通力合作，高效寻找正确的教育资源。
加强对高校辅导员现代网络信息技术的培训，利用优势平台提升职业素养
提升辅导员在网络世界中的眼界，学习一些实用且有趣的操作技能，了解一些与学生契合度高的优质网站资源。
树立互助共享的意识
网络是一个资源共享的平台，学生从网络获取资源的能力很强，因此应将网络的社群功能开发出来，将网络思政与日常管理的学风建设、班团建设结合起来。此外，开展网络互助活动，在培养了一批搜集能力和辨识能力强的骨干之后带动大部分同学的网络素养提升，这样不仅可以带动大范围的学生提升网络素养，也增进了同学之间的距离增强信任，提高团队意识，最终实现思想政治教育广泛性和实效性。
重点关注、保持互动
当前辅导员与大学生日常交流的常用社交软件包括：微信、微博、QQ，也有贴吧、直播平台，辅导员应充分利用这些学生活跃度较高的平台，与学生保持紧密的互动。时刻关注学生发布的动态，重点关注“四难”学生，关注学生集中关注的热点问题，对于学生困惑的热点、难点问题给予积极正向的回应，正视热点问题，对于学生一些偏激的观点和看法也要及时指正，避免出现群体问题。同时可以在班级中设立信息委员，收集、传播和共享对班级和班上成员发展有益的信息相互促进、相互学习、共同提高。
高校辅导员要坚持终身学习，掌握互联网知识和技能，适应互联网时代，具备基本的信息搜集、处理和应对突发问题的能力，炼就一双善于分辨是非的眼睛，对网络上的热点问题敢回应、会回应、能够有效回应，营造积极正向的网络氛围。
