9月13日下午14：30，艺术与传媒学院在马化腾教学楼2103报告厅举行《如何提高设计创新能力—设计思维与设计创意》讲座，邀请广州美术学院工业设计学院教授余汉生为全校师生讲解设计思维与创意。
余汉生教授是广东东软学院数字媒体与设计学院工业设计系主任，广东省工业设计职业资格考试命题专家组成员，曾任广州美术学院工业设计工程工作室主任。他主授工业设计专业课程，所指导的毕设几乎入选每一届《全国工业设计专业优秀优秀毕业作品》和《千里之行-中国重点美术院校优秀作品》，以及参与国内外各种大赛，获得包括《中国智造》、《全国大学生设计大师奖》、《国际设计艺术学科毕业设计邀请赛》、《红点设计大奖》、《省长杯》、《海峡杯》等各类奖项，并获得最佳指导教师奖、教学成果奖等。
余汉生教授从设计思维和设计创意两个角度出发，以实例作为切入点，系统地阐述了思维的基本形式和方法、一般思维原理和设计思维原理，阐释了在艺术设计的教与学中，如何提高学生的设计创新能力。
“能力的培养有基础，基础是循序渐进的，要通过课程项目和竞赛培养学生的能力。”余汉生教授以他的教学为例，强调了课程基础的重要性，他说，老师带着学生一起做项目，在做的过程中，培养学生的能力。具备了一定的能力，还要具备一定的设计思维。设计师的思维的观念和概念是有区别的，概念是基于现状，不论怎么设计都是现状的改造；观念是基于理想，不受现实的限制只要达到目标即可。他以“纸艺工坊”产品设计方案展开叙述，又进而引出了创意与造型的问题。方案经过无数次的修改，融合了“千纸鹤”这种传统的纸艺造型，最终将废纸回收垃圾桶变成了一个美观精致的“千鹤纸艺”。
“设计以人为本”是余汉生教授提出的最后一个话题，他详细的向同学们介绍了“护理床”的产品设计。他指出“设计是为了需求”的观点是不准确的，“设计师应该一点点扩大需求”。“设计以人为本从某种角度来讲就是抓住人们的弱点”余汉生教授以养老为例向同学们阐述了“模块化管理”这一特殊形式是如何将一张普通的床变为护理床的。
在互动环节中，关于学院老师提出“学生找不到痛点“的问题，余教授是这样回答的：“设计需要学好基础，要抓到它的本质。”对于在场同学提出的如何将科技和艺术相结合的问题，余教授说到：“每一个时代都有它的特点，这个特点既有科学上的突破 也有人们对时尚的更新。”
随后，欧阳慧院长对余教授的分享表达了感谢，相信我们的同学们听了这个讲座会受益匪浅。讲座在热烈的掌声中结束。
